A pocos días del inicio oficial de clases, previsto para el lunes 2 de marzo, la Federación Nacional de Profesores de Educación Secundaria (Fenapes) sostiene que no están dadas las condiciones para comenzar las clases en tiempo y forma en varios liceos públicos del país.
El secretario general del sindicato, Emiliano Mandacen, afirmó que existen “retrasos importantes” en la asignación de horas docentes, dificultades administrativas y problemas de infraestructura que, a su juicio, ameritaban postergar el inicio una semana.
Según datos manejados por el sindicato, hasta este miércoles el nivel de asignación de horas en Secundaria rondaba el 85% a nivel nacional, por debajo del 90% informado por autoridades educativas.
Mandacen señaló que en algunos departamentos la situación es más compleja. Mencionó, por ejemplo, a San José y Cerro Largo, donde el faltante de asignación de horas supera el 25%. Esto implica que numerosos docentes interinos aún no tienen confirmadas sus horas de trabajo.
“Si el lunes faltan profesores en algunos liceos, no es porque no quieran trabajar, sino porque todavía no se les asignaron sus horas”, explicó.
Entre las causas del retraso, el dirigente sindical mencionó dificultades presupuestales para cubrir horas extras de digitadores y personal de apoyo, errores en llamados que debieron rehacerse y problemas informáticos en las reuniones fictas (instancias que determinan la situación académica de los estudiante) realizadas alrededor del 20 de febrero.
Además, indicó que hay estudiantes que aún no figuran inscriptos en sus respectivos liceos y que en algunos centros se registraron cambios de equipos de dirección y docentes en plena etapa preparatoria.
Desde Fenapes sostienen que hubiera sido conveniente postergar el inicio de clases al 9 de marzo, no para suspender actividades docentes, sino para que los profesores concurrieran a los centros educativos a planificar, organizar y dejar todo pronto para un comienzo “en condiciones óptimas”.
“Valía la pena atrasar una semana si eso garantizaba un inicio con más del 95% de las horas asignadas”, afirmó Mandacen.
Según explicó, este año se resolvió conformar la mayor cantidad de grupos desde diciembre, lo que aumentó el número de grupos asignados en comparación con años anteriores, cuando algunos se armaban ya comenzado marzo. Sin embargo, sostuvo que ese cambio no estuvo acompañado de los recursos suficientes.
Otro de los puntos de discusión es el objetivo de alcanzar 190 días de clase en 2026, compromiso asumido por la ANEP. Mandacen cuestionó que se instale el debate en términos exclusivamente cuantitativos. “No estoy en desacuerdo con 190 días, pero el problema de fondo no es solo la cantidad, sino la calidad de los procesos de aprendizaje”, afirmó.
El dirigente sostuvo que Uruguay enfrenta problemas estructurales, especialmente vinculados a la pobreza infantil, que impactan directamente en los resultados educativos. “No se puede discutir solo la estadística sin discutir qué la genera”, señaló.
También cuestionó el uso de evaluaciones estandarizadas como único parámetro para medir aprendizajes y pidió abrir un debate más amplio sobre profesionalización docente, carga horaria, condiciones materiales de los estudiantes e inversión presupuestal.
Por otra parte, Mandacen apuntó contra el expresidente del Consejo Directivo Central de la ANEP, Robert Silva, a quien criticó por su gestión y por considerar que no posee la formación adecuada para dirigir la educación.
Desde el sindicato reclaman un debate “de fondo” que involucre a toda la sociedad sobre cómo mejorar los procesos educativos y garantizar condiciones adecuadas para estudiantes y docentes.
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